Actividad bloque 4

GR3 OLE de CLAUSTRO de CENTRO de SECUNDARIA

TAREA BLOQUE 3

Aquí publico mi trabajo para este bloque. Ha sido muy interesante y he aprendido mucho, sobre todo a entender la curación de contenidos, concepto que no tenía nada claro.

Tarea bloque 2: e-Actividad para desarrollar competencias

LINOIT

Justificación de la Unidad Didáctica

El proyecto educativo de nuestro centro, en el punto 3º del apartado ¿Quiénes somos? recoge lo siguiente: “Somos conscientes de que estamos en un medio rural y lo valoramos positivamente. Queremos que  el respeto el cuidado y la gestión del medio ambiente sean referentes de primer orden para su comportamiento individual y social…” Es por esto que  dentro del programa Agenda 21 este curso hemos “estrenado” una huerta y estamos diseñando tareas para que nuestras/os  alumnas/os trabajando en grupo adquieran, a través del trabajo en ella, los primeros conceptos del método científico teniendo como eje la observación, la  experimentación, la formulación de preguntas y el planteamiento de hipótesis.

Realizando los diferentes experimentos que les proponemos pretendemos estimular su curiosidad innata por comprender el mundo que le rodea, su espíritu crítico, su habilidad para resolver problemas prácticos y planificar tareas. Una vez validadas las hipótesis las comunicaran utilizando diferentes recursos digitales y analógicos

Pretendemos que aprendan a trabajar en equipo, que comprendan la variedad de formas de vida, las similitudes entre los seres vivos y el papel del ser humano como un organismo más.

"Situación problema"

Pronto llegara la primavera y tenemos que empezar a sembrar y plantar en nuestra huerta. Si queremos recoger una buena cosecha tenemos que saber, entre otras cosas, qué tipo de suelo tenemos, qué plantas le van mejor a ese suelo, cómo se multiplican las plantas, como germinar las semillas. Por lo tanto vamos a observar a través del microscopio el suelo de nuestra huerta y los  diferentes procesos de reproducción de las plantas (esqueje, germinado…)

Competencias

Trabajaremos sobre todo las competencias básicas disciplinares Científica y Lingüística, y todas  las competencias básicas transversales incidiendo especialmente en las siguientes: para aprender a aprender y a pensar, y la competencia para la comunicación verbal, no verbal y digital. Dentro de la digital desarrollando contenidos con el programa fotos narradas y Scratch, comunicándolos a través del blog. Reuniendo la información necesaria y guardándola en drive para compartirla con sus compañeros/as y para recuperarla cuando la necesiten. Utilizando el mail para informar a la profesora  de que su trabajo está terminado o para pedirle aclaraciones sobre el desarrollo del mismo además de interactuar por ese medio con los  y las miembros de su grupo. La programación la trabajaran con Scracth

Contenidos:

Trabajaremos contenidos del bloque 3: los seres vivos. Orientado hacia el conocimiento y características de los seres vivos, ecosistemas y sus relaciones, que promuevan actitudes de respeto y cuidado del entorno.

Estudiaremos el ciclo del agua, la composición del suelo, la capacidad del suelo, segun sus componentes a la hora de retener el agua, los animalillos que viven en el suelo de la huerta, las partes de las plantas…

Aprenderemos los nombres de diferentes instrumentos de laboratorio  y trabajaremos con ellos. Estudiaremos las piedras, los componentes del suelo y sus diferentes tipos.

Haremos diagramas para representar gráficamente los diferentes tipos de suelo...

Actividades:

1ª-: Aspecto exterior del suelo

2ª-: Conociendo las piedras

3ª-: Meteorización de las piedras

4ª-: Composición del suelo

5ª-: el suelo y el agua

6ª-: el ciclo del agua

7ª-: los bichos del suelo

8ª-: Distinguir y nombrar las partes de una planta y conocer sus funciones.

9ª-: Examinar y conocer las condiciones que necesitan las semillas de las plantas con flor para germinar. Así como hacer seguimiento de la germinación de diferentes semillas.

10ª-: Confirmar que las plantas crecen hacia la luz.

11ª-: Distinguir y nombrar las partes de la flor. Saber que la flor es el organo reproductor de la planta.

12ª-: Conocer las funciones de las partes principales de las plantas con flor.

13ª-: Leer artículos de ciencia: ser conscientes de la importancia de la biodiversidad de las plantas para la humanidad.

14ª realizar una película, grabando explicaciones sobre el proceso con las fotos recogidas durante los experimentos utilizando el programa “fotos narradas”

15ª-: Realizar con Scratch una animación sobre la germinación y crecimiento de una semilla.

http://linoit.com/users/mirari/canvases/Tarea%20bloque%202

Herramientas o recursos digitales que se van usar

• Diferentes recursos de educarex http://conteni2.educarex.es/ “la alimentación de las plantas” “conservar el medio ambiente”
• Diferentes recursos que se encuentran en https://procomun.educalab.es/
• Diferentes recursos http://www.eskola20.euskadi.eus/
• Youtube: videos didácticos sobre el ciclo del agua
• El ciclo del agua: http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/aplicaciones/web_conocimiento/agua/aprende.htm
• Microscopio digital
• Pizarra digital
• Cámara de fotos
• Blog
• Email
• Fotos narradas
• Documento de texto de google
• Scratch

  Evaluación

Actividad	Nivel Inicial	Nivel Medio	Nivel Superior
-  Ha realizado una película, grabando explicaciones sobre el proceso con las fotos recogidas durante alguno de los experimentos utilizando el programa “fotos narradas” Ha realizado con Scratch una animación sobre la germinación y crecimiento de una semilla Tiene recogido en la carpeta de su drive las fichas utilizadas y la información recogida durante la realización de los experimentos	Obtiene conclusiones sobre fenómenos naturales a partir de la observación o de datos proporcionados. Identifica propiedades de la materia   Clasifica animales según sus características y los diferencia de los pertenecientes a otros grupos. Utiliza con ayuda alguna de las herramientas digitales e Internet para gestionar información y realizar experiencias virtuales, usando los programas y las aplicaciones digitales apropiadas, integrando datos de observación y comunicando los resultados. Conoce y seleccionar parte del material básico de laboratorio, haciendo correcto uso de él con ayuda. Observa alguno de los efectos de la actividad humana en el entorno extrayendo conclusiones con ayuda Observa cambios en el movimiento, en la forma, o el estado de los cuerpos, por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía, realizando con ayuda pequeñas experiencias o investigaciones y comunicando el proceso y los resultados Explicar sencillamente las relaciones existentes entre los seres vivos, sus características básicas, funciones y sus hábitats. Conoce el funcionamiento básico del programa y utiliza con creatividad las diferentes herramientas del mismo	Analiza algunos factores naturales que influyen en los modos de vida humanos. · Deduce cuál es la razón para planificar un experimento o actividad en el ámbito escolar. Utiliza con ayuda las herramientas digitales e Internet para gestionar información y realizar experiencias virtuales, usando los programas y las aplicaciones digitales apropiadas, integrando datos de observación y comunicando los resultados. Conoce y selecciona el material básico de laboratorio, haciendo correcto uso de él Describe alguno de los efectos de la actividad humana en el entorno extrayendo conclusiones. Reconoce cambios en el movimiento, en la forma, o el estado de los cuerpos, por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía, realizando pequeñas experiencias o investigaciones y comunicando el proceso y los resultados Explica las relaciones existentes entre los seres vivos, sus características básicas, funciones y sus hábitats. Conoce el funcionamiento del programa y utiliza con creatividad las diferentes herramientas del mismo.	Interpreta información relevante Señala las causas que originan un fenómeno determinado. Reconoce funciones básicas del objeto estudiado. Conoce y selecciona el material utilizado en el  laboratorio, haciendo correcto uso de él Utiliza las herramientas digitales e Internet para gestionar información y realizar experiencias virtuales, usando los programas y las aplicaciones digitales apropiadas, integrando datos de observación y comunicando los resultados. Identifica y localiza los principales órganos aparatos y sistemas implicados en la realización de las funciones vitales de las plantas, reconociendo su interconexión y la relación entre su funcionamiento y determinados hábitos de salud. Argumenta con ejemplos la influencia de la actividad humana sobre el medio natural describiendo alguno de sus efectos y extrayendo conclusiones. Reconoce y predice cambios en el movimiento, en la forma, o el estado de los cuerpos, por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía, realizando pequeñas experiencias o investigaciones y comunicando el proceso y los resultado Explica las relaciones existentes entre los seres vivos, analizando estructuras, características básicas, funciones y sus hábitats. Conoce el funcionamiento del programa y utiliza con creatividad las diferentes herramientas del mismo consiguiendo expresar gran parte de lo aprendido

Actividad Bloque 1

La relación del marco europeo con la actividad profesional de un/a docente es total. El marco define cinco áreas que conectan directamente con la labor diaria de cualquier profesor/a: información, comunicación, creación de contenido, seguridad y resolución de problemas

Un/a docente que se precie de tener un nivel en su trabajo, estar actualizado/a conectado con el mundo y su alumnado tiene necesariamente que estar informado, enterado de lo que pasa en e mundo; comunicado, conectado con su alumnado, sus familias, sus compañeros/as; debe de producir y adaptar contenidos adecuados para el alumnado con el que trabaja; debe tener, demostrar y enseñar una ética en el trabajo que le proteja de posibles problemas legales o de protección de datos; por supuesto no puedo olvidar la capacidad de solucionar  problemas en múltiples campos, no solo los que se refieren a su asignatura ( técnicos, creativos,de necesidades y respuesta tecnológica,...)

La competencia digital nos permite motivar al alumnado de hoy en día. Esta claro que todo nuestro alumnado hasta 4º de la ESO ha nacido en el siglo XXI.  Sus intereses están lejos de la escuela tradicional. Las posibilidades que les ofertan las nuevas tecnologías no dejan de aumentar exponencialmente. Las familias no son conscientes del amplio campo que se extiende ante la vida y el desarrollo de sus hijas/os . Es a la escuela a la que le corresponde un trabajo que hasta ahora se llevaba a medias ya que lo aprendido por las familias y lo enseñado por las escuelas se correspondía totalmente. Hoy en día nos corresponde la doble labor de formar al alumnado en el uso de la tecnología mientras les enseñamos lo que necesitaran saber para trabajar dentro de unos años y ademas preparar a las familias para que sean conscientes que no pueden asumir con la naturalidad con lo que lo hacen actualmente que sus hijas/os saben mas que ellas en el uso de la tecnología.

En concreto la competencia digital permite al/la profesor/a trabajar de un modo mas activo, sin preocuparse por los contenidos a trasmitir. Utilizar el trabajo en grupo para que el alumnado se convierta en protagonista de su aprendizaje y sea capaz de explorar, informarse y crear sus propios contenidos. La labor del/la docente se ve así totalmente  ampliada: ya no somos los/as encargados/as de la trasmisión del saber sino los responsables de acompañar al educando en la elección de sus intereses, la detección de sus necesidades  y en el desarrollo de las competencias básicas-

Lo que mas me ha llamado la atención es la seguridad, la necesidad de formar y formarnos en la protección de datos, en ser conscientes de la huella digital que dejamos en las redes al interactuar en ellas. Estoy totalmente de acuerdo en educar para la protección: de nuestros datos, dispositivos, salud y entrono.

Aqui abajo os dejo un esquema elaborado con Draw.io diagrams. Herramienta de Drive que estoy empezando a conocer

Saludos a las compañeras y los compañeros del curso: " La Competencia Digital en el marco de una Educación Abierta "

Hola a todas. hace tiempo que abrí este blog para uno de los cursos online que he hecho. la verdad es que no lo utilizo apenas, así que yo como Amaya Arroyo voy a desempolvar para este nuevo curso.
Yo analógico:
He estudiado magisterio hace ya una barbaridad de años por lo que tengo todo olvidado.
Trabajo hace una barbaridad un poco menor de años en la enseñanza publica y hago lo que puedo para que cada nuevo día laboral sea un poco mas creativo que los anteriores. Ahora estoy dando la lata en el MENDIALDEA de Kanpezu .
Mis hobbies son muy simples: comer, dormir, jugar y pensar. También me gustan los bichos de cuatro patas (no mas ni menos que si no me dan miedo.)

Yo digital:
Ahora que me hacéis ponerlo por escrito me doy un poco de miedo.
 Tengo este BLOG que lo abri para un curso como ya os he dicho. Uso facebook porque quise saber que era y ahora soy amiga de mis hermanas y mis primas. La verdad es que también he encontrado gente y sitios muy muy interesantes como este o este. Lo uso a ratos y para divertirme.
También tengo twiter en ese espacio soy @kabredo pero la verdad es que me gusta poco. Google+ lo uso cuando veo que alguno de mis sobrinos o familia me comparte algo.
La verdad es que tengo varias cuentas abiertas por ahí pero no las visito mucho. (pinterest, issuu youtoube y yo que se cuantas mas). un desastre vamos.
De este curso me interesa  profundizar en como aplicar la tecnología para adquirir y desarrollar las competencias básicas del alumnado de mi centro.
Práctica y práctica para el aula a todos los niveles y en todas la asignaturas eso es lo que quiero investigar a fondo. Quiero compañeras y compañeros interesados en enseñar con la tecnología, preocupadas por el desarrollo de las competencias básicas del profesorado y del alumnado.
Por hoy ya me vale que no quiero aburrir.

Robotica en la educacion Por qu'e?

Porque todo esta cambiando. Porque el futuro esta aqui. Porque todos mis alumnos/as son del siglo XXI. Porque programando te encuentras con la realidad.Porque hay que enseñar de otra manera.
Son tantas las razones que explican la necesidad de empezar a programar desde la infancia que una no sabe cual elegir.