Justificación de la Unidad Didáctica
El proyecto
educativo de nuestro centro, en el punto 3º del apartado ¿Quiénes somos? recoge
lo siguiente: “Somos conscientes de que estamos en un medio rural y lo
valoramos positivamente. Queremos que el respeto el cuidado y la gestión
del medio ambiente sean referentes de primer orden para su comportamiento
individual y social…” Es por esto que dentro del programa Agenda 21 este curso
hemos “estrenado” una huerta y estamos diseñando tareas para que nuestras/os
alumnas/os trabajando en grupo adquieran, a través del trabajo en ella,
los primeros conceptos del método científico teniendo como eje la observación,
la experimentación, la formulación de preguntas y el planteamiento de hipótesis.
Realizando los
diferentes experimentos que les proponemos pretendemos estimular su curiosidad
innata por comprender el mundo que le rodea, su espíritu crítico, su habilidad
para resolver problemas prácticos y planificar tareas. Una vez validadas las hipótesis
las comunicaran utilizando diferentes recursos digitales y analógicos
Pretendemos que aprendan a
trabajar en equipo, que comprendan la variedad de formas de vida, las similitudes
entre los seres vivos y el papel del ser humano como un organismo más.
"Situación problema"
Pronto llegara
la primavera y tenemos que empezar a sembrar y plantar en nuestra huerta. Si
queremos recoger una buena cosecha tenemos que saber, entre otras cosas, qué
tipo de suelo tenemos, qué plantas le van mejor a ese suelo, cómo se
multiplican las plantas, como germinar las semillas. Por lo tanto vamos a
observar a través del microscopio el suelo de nuestra huerta y los
diferentes procesos de reproducción de las plantas (esqueje, germinado…)
Competencias
Trabajaremos sobre
todo las competencias básicas disciplinares Científica y Lingüística, y todas
las competencias básicas transversales incidiendo especialmente en las
siguientes: para aprender a aprender y a pensar, y la competencia para la comunicación
verbal, no verbal y digital. Dentro de la digital desarrollando contenidos con
el programa fotos narradas y Scratch, comunicándolos a través del blog.
Reuniendo la información necesaria y guardándola en drive para compartirla con
sus compañeros/as y para recuperarla cuando la necesiten. Utilizando el mail
para informar a la profesora de que su trabajo está terminado o para
pedirle aclaraciones sobre el desarrollo del mismo además de interactuar por
ese medio con los y las miembros de su grupo. La programación la
trabajaran con Scracth
Contenidos:
Trabajaremos
contenidos del bloque 3: los seres vivos. Orientado hacia el conocimiento y
características de los seres vivos, ecosistemas y sus relaciones, que promuevan
actitudes de respeto y cuidado del entorno.
Estudiaremos el
ciclo del agua, la composición del suelo, la capacidad del suelo, segun sus
componentes a la hora de retener el agua, los animalillos que viven en el suelo
de la huerta, las partes de las plantas…
Aprenderemos los
nombres de diferentes instrumentos de laboratorio y trabajaremos con
ellos. Estudiaremos las piedras, los componentes del suelo y sus diferentes
tipos.
Haremos
diagramas para representar gráficamente los diferentes tipos de suelo...
Actividades:
1ª-: Aspecto
exterior del suelo
2ª-: Conociendo
las piedras
3ª-:
Meteorización de las piedras
4ª-: Composición
del suelo
5ª-: el suelo y
el agua
6ª-: el ciclo
del agua
7ª-: los bichos
del suelo
8ª-: Distinguir
y nombrar las partes de una planta y conocer sus funciones.
9ª-: Examinar y
conocer las condiciones que necesitan las semillas de las plantas con flor para
germinar. Así como hacer seguimiento de la germinación de diferentes semillas.
10ª-: Confirmar
que las plantas crecen hacia la luz.
11ª-: Distinguir
y nombrar las partes de la flor. Saber que la flor es el organo reproductor de
la planta.
12ª-: Conocer
las funciones de las partes principales de las plantas con flor.
13ª-: Leer artículos
de ciencia: ser conscientes de la importancia de la biodiversidad de las
plantas para la humanidad.
14ª realizar una
película, grabando explicaciones sobre el proceso con las fotos recogidas
durante los experimentos utilizando el programa “fotos narradas”
15ª-: Realizar
con Scratch una animación sobre la germinación y crecimiento de una semilla.
http://linoit.com/users/mirari/canvases/Tarea%20bloque%202Herramientas o recursos digitales que se van usar
- Diferentes recursos de
educarex http://conteni2.educarex.es/ “la alimentación de las plantas”
“conservar el medio ambiente”
- Diferentes recursos
que se encuentran en https://procomun.educalab.es/
- Diferentes recursos
http://www.eskola20.euskadi.eus/
- Youtube: videos didácticos
sobre el ciclo del agua
- El ciclo del agua:
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/aplicaciones/web_conocimiento/agua/aprende.htm
- Microscopio digital
- Pizarra digital
- Cámara de fotos
- Blog
- Email
- Fotos narradas
- Documento de texto de
google
- Scratch
Evaluación
|
Actividad
|
Nivel Inicial
|
Nivel Medio
|
Nivel Superior
|
|
- Ha
realizado una película, grabando explicaciones sobre el proceso con las fotos
recogidas durante alguno de los experimentos utilizando el programa “fotos
narradas”
Ha realizado
con Scratch una animación sobre la germinación y crecimiento de una semilla
Tiene recogido
en la carpeta de su drive las fichas utilizadas y la información recogida
durante la realización de los experimentos
|
Obtiene conclusiones sobre
fenómenos naturales a partir de la observación o de datos proporcionados.
Identifica propiedades de la
materia
Clasifica animales según sus
características y los diferencia de los pertenecientes a otros grupos.
Utiliza con ayuda alguna de las
herramientas digitales e Internet para gestionar información y realizar
experiencias virtuales, usando los programas y las aplicaciones digitales
apropiadas, integrando datos de observación y comunicando los resultados.
Conoce y seleccionar parte del
material básico de laboratorio, haciendo correcto uso de él con ayuda.
Observa alguno de los efectos
de la actividad humana en el entorno extrayendo conclusiones con ayuda
Observa cambios en el
movimiento, en la forma, o el estado de los cuerpos, por efecto de las
fuerzas o de las aportaciones de energía, realizando con ayuda pequeñas
experiencias o investigaciones y comunicando el proceso y los resultados
Explicar sencillamente las
relaciones existentes entre los seres vivos, sus características básicas,
funciones y sus hábitats.
Conoce el funcionamiento básico
del programa y utiliza con creatividad las diferentes herramientas del mismo
|
Analiza algunos factores
naturales que influyen en los modos de vida humanos. · Deduce cuál es la
razón para planificar un experimento o actividad en el ámbito escolar.
Utiliza con ayuda las
herramientas digitales e Internet para gestionar información y realizar
experiencias virtuales, usando los programas y las aplicaciones digitales
apropiadas, integrando datos de observación y comunicando los resultados.
Conoce y selecciona el material
básico de laboratorio, haciendo correcto uso de él
Describe alguno de los efectos
de la actividad humana en el entorno extrayendo conclusiones.
Reconoce cambios en el
movimiento, en la forma, o el estado de los cuerpos, por efecto de las
fuerzas o de las aportaciones de energía, realizando pequeñas experiencias o
investigaciones y comunicando el proceso y los resultados
Explica las relaciones
existentes entre los seres vivos, sus características básicas, funciones y
sus hábitats.
Conoce el funcionamiento del
programa y utiliza con creatividad las diferentes herramientas del mismo.
|
Interpreta información
relevante
Señala las causas que originan
un fenómeno determinado.
Reconoce funciones básicas del
objeto estudiado.
Conoce y selecciona el material
utilizado en el laboratorio, haciendo correcto uso de él
Utiliza las herramientas
digitales e Internet para gestionar información y realizar experiencias
virtuales, usando los programas y las aplicaciones digitales apropiadas,
integrando datos de observación y comunicando los resultados.
Identifica y localiza los
principales órganos aparatos y sistemas implicados en la realización de las
funciones vitales de las plantas, reconociendo su interconexión y la relación
entre su funcionamiento y determinados hábitos de salud.
Argumenta con ejemplos la
influencia de la actividad humana sobre el medio natural describiendo alguno
de sus efectos y extrayendo conclusiones.
Reconoce y predice cambios en
el movimiento, en la forma, o el estado de los cuerpos, por efecto de las
fuerzas o de las aportaciones de energía, realizando pequeñas experiencias o
investigaciones y comunicando el proceso y los resultado
Explica las relaciones
existentes entre los seres vivos, analizando estructuras, características
básicas, funciones y sus hábitats.
Conoce el funcionamiento del
programa y utiliza con creatividad las diferentes herramientas del mismo
consiguiendo expresar gran parte de lo aprendido
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